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初一学生的英语学习特点?

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初一学生英语学习的特点还表现在英语学习能力的欠缺性。学生一上初一,学习内容突然增多,由于学习能力的欠缺,不少学生会觉得应付不过来,也正是由于这个原因,使学生产生了对英语的惧怕心理。

因此我们加强了科研能力,对教书育人各种方法的应用,对学生心理特征的了解以及对教育时势的了解等。

(一)培养学生的自学能力

有人说:“学生是学出来的,不是老师教出来的。”如果老师在课堂上对各个知识点都讲得非常透彻,就会使许多学生养成不爱动脑筋的坏习惯,只是被动地听课,不愿主动地学习,过多地依赖老师。学生自学也有利于解决后进生问题,原因有二:一是教师在课堂上讲得少了,可以抽出更多的时间个别辅导后进生;二是在学生相互讨论的过程,实际是优生教后进学生的过程。

(二)培养学生使用工具书的能力,提高其学习能力

一本好字典就是一位好教师,一本好英语词典就是一位优秀英语教师。它举的例句清楚明了,难易度适中,很多问题只需查一下字典,就能迎刃而解。拿英英词典作个例子,北京外国语大学英语系张载梁教授曾说:“学习使用英英词典越早越好,一旦开始使用英英词典,你在学习上就会有一种豁然开朗的感觉。多一本词典多一位老师。”可见培养学生使用工具书的能力是非常重要的。因此,新生一入学,我们就要求每个学生都配备一本双解词典,并指导他们如何使用词典,从而提高其学习能力。

进行英语学习心理辅导,做学生之良友

初一学生英语学习的特点首先表现在英语学习心理上的不成熟性。我们学校的初一学生来自不同的地方,有城区的,郊区的,还有不少来自农村的。学生在小学三年级开始正式学习英语,但各个学校所使用的教材、学生个体英语基础和学习习惯却不尽相同。初一是从小学过渡到中学的阶段,各个学生的适应能力有所不同,导致在初一的英语学习里所面对的困难也不同。而且小学开设英语课优势不太明显,不管其小学的英语学习进行得如何,我们都必须从基础抓起,这可能会产生优生“吃不饱”的现象。

针对以上实际情况,我们备课组的老师一起商讨解决的办法。要让学生在英语课上敢发言,敢说英语,我们必须首先要让学生喜欢我们的英语课,还有喜欢我们老师本人。于是我们就充分利用课堂和课外的时间来与学生进行沟通,使他们知道,我们是他们的老师,更是他们的朋友,课堂内外,我们都是非常平等的师生关系。这正是新课标所要求的:教师尊重学生,与学生建立民主的、平等的师生关系。

加强英语学习能力的培养,指导学习方法