初中英语300句口语带语法 初中英语300句口语带语法翻译

一、初中英语语法够学口语吗？

初中语法可以完成日常打招呼，买东西交流

二、如何评价口语法？

日常生活中，人们无时不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际的重要性。

新颁布的小学语文教学大纲，第一次把口语交际纳入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解，对语文素质的全面关注，理解语文教育生活化的理念。

现在的低年级小学生生活内容比起以前的孩子丰富多了，接收信息的渠道很多，与人交流时基本上言之有物，但缺乏言之有序，欠缺良好的交际态度和听说习惯。可见从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务，要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展。

一、不把口语交际课上成说话课，谈化交际性。 说话往往是单向的，多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流、思维碰撞较少，而口语交际更强调双向互动，具有交互性。

实际教学中我们会看到有的教师会把口语交际课上成看图说话课，指着书上的插图一句一句问学生图上画的是谁，他们在干什么等等，这样的教学哪里谈得上在学口语交际，与教材的编写意图当然是相违背的。

有的教师虽然一开始创设了良好的情境，但稍不注意就会上成说话课。如在口语交际课《春天来了》中，学生准备好后，一位学生上台就说开了，但教师为了叙述更流利，对他说：请你转过身看大屏幕说。就这么一转身，这位同学就背对着同学交际了。

这是十分典型的独白或说话。把口语交际课上成说话课，无疑削弱了口语交际应有的交际性。口语交际能力应该从低年级开始就培养。

二、精心选择交际材料，创设有实际意义的情境，激起学生兴趣。 小学生口语交际训练的材料的来源大致有二：一是语文课本中提供的说话凭借；二是教师选取的课外说话材料。一、二年级新教材文质兼美的课文，为教学提供了进行语言规范和语言实践活动的素材和具体情境，所以要用好教材这个例子。

两种材料来源相比较而言，后者占有较大的优势。因为教材中提供的说话内容，虽然具有系统性和科学性，但对不同地区、不同条件下的学生来说，仍存在着一定的局限性。而后者更贴近学生的生活实际，亲切可感，令学生有话可说。选择课外说话内容应该坚持六性，即故事性、趣味性、形象性、知识性、思维性、实践性。 口语交际中，谈话内容直接影响双方的谈话情趣，因此，教师应根据低年级儿童的年龄特征，选择他们喜爱的事物为口语交际训练的内容，孩子会把对事物的喜爱之情迁移到对交际的喜爱上。

心理学研究表明，儿童往往会被某些外在的新异现象所吸引而产生直接兴趣。所以，教师应做有心人，要时时留心观察学生，当学生受到外来影响而兴奋或产生感情共鸣时，教师应趁热打铁，抓住时机进行交际训练。由于捕捉了时机，学生的积极性调动起来了，于是他们会把话毫不费劲地说得既完整又通顺，从老师要我说，要我听变成我要说，我要听。

三、优化口语交际的训练过程，教给方法 1、教给说的方法 学生饶有兴趣地说，往往能使讲述的内容言之有物，但要做到言之有序，还有待于教师具体指导方法。对于低年级学生，教师要教他们从说一句句完整话开始，逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。到了中高年级，教师要指导他们按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话。

学生一旦掌握了方法，口语交际才不会感到困难。 值得强调的一点是口语交际具有即使性的特点，在实际生活中应该做到心到口到，想得快说得好，这就要求学生针对交际对象，交际场合及时做出调整。有学生在口语交际《打电话》一课中把福如东海，寿比南山这句祝福语送给过生日的同学就是不恰当的，诸如此类的问题作为教师要适时地引导。

口语交际中的姿势、态度自然，礼貌，大方也十分重要，低年级孩子有多动的特点，这就要靠教师适时的提醒和恰当到位的指导，变幻多样的形式，提供一次又一次的锻炼机会，促进学生在实践中体验，纠正，直至养成良好的习惯。

2、教给倾听的方法。 口语交际强调双向互动，参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。低年级孩子大多敢说，爱说，可如果叫他们静下心来先听别人说，注意力就很容易分散，听不完整的就断章取义，连意思都没听明白怎么与人交际呢？

更有甚者，根本就没听。所以就很需要教师教给孩子具体的方法：注意力集中，能复述别人的原话或主要意思，能接着别人的意思说下去，能正确适时地回答别人的提问。

3、教给评价的方法 低年级孩子同样有接受评价和评价他人的需求。教师要注意开展激励性的教学评价。但不管学生说得如何，教师总是说好是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的评价。

好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正。这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与，形成师评生、生评生、生自评的局面，引导学生评语言、评仪态。教师可带着学生评所说内容的有序性和思路。

三、口语和语法区别？

口语和说法的区别在于：口语侧重口头语言，就像平时的日常用语样很随意，很简单，有时不大合乎语言法则；而语法是人民在长期的生活实践中总结出来的语言规则，在书面语中常用规范的语法句子来表达，它是正式的，规范的，官方的，正规的。

四、初中英语重点语法？

初中英语的重点语法有八大时态，宾语从句，定语从句，状语从句，被动语态的用法。8大时态分别是一般现在时，一般过去时一般将来时，现在进行时过去进行时过去，将来时，现在完成时和过去完成时。同时有这8个时态相对应的被动语态的用法。以上就是初中阶段必须要学会的重点语法知识。

五、初中英语基础语法？

主谓结构。也就是主语加谓语，后面也可以加状语，状语通常是副词、名词、介词短语，大家要知道，这个句型谓语动词一般都是不及物动词。

六、口语语法基础知识？

作为一个语言的基础，口语语法知识必须要扎实因为语法是语言表达的基本规则，如果语法不正确，会影响语言的理解和表达效果，甚至会引发误解口语语法的基础知识包括单词的变化、主谓宾等基本句型的使用以及时态和语气等方面，建议通过课程学习或者自我学习加以掌握，并且在日常生活中多加练习，才能够有效提高自己的口语表达能力

七、初中英语语法口诀？

1. 主谓一致，谓语动词要变化。

2. 宾语前置，它的位置很重要。

3. 形容词前置，修饰名词一定要跟随。

4. 不定式短语，符号要对应，谓语动词所带也要注意。

5. 复合句中，从句要分清类型，用适当连接词，语序不能乱。

以上是几个比较基础的初中英语语法口诀，有助于学生掌握英语语法的基础知识，提高英语运用能力。

八、初中英语所有语法归纳？

1. 不适宜提供所有语法归纳，因为初中英语的语法属于基础语法，重点是要掌握基础，积累语感，而不是机械地背诵语法。2. 然而，初中英语涉及的基础语法包括句子结构、时态、语态、主谓一致、副词、介词、连词等等。这些基础语法是英语学习的基础，需要严格掌握。3. 除了基础语法外，初中英语也需要掌握一些基础的表达方式和用法，例如冠词用法、固定搭配等等，这些知识也需要重视。总之，初中英语语法的学习需要注重基础，建立语感，避免过分依赖语法归纳。

九、初中英语的语法知识？

是必须要掌握的。因为语法是语言运用的基础，只有对语法有了透彻的理解和熟练的应用，才能更准确地表达自己的意思，避免语言上的错误和歧义。另外，在接下来的学习中，英语语法也会成为学习其他领域的英语知识的基础。初中英语语法知识的具体内容包括：词汇的分类、时态、语态、句子结构等。了解这些语法知识不仅有助于理解句子的结构，还可以帮助学生更好地理解英语的句子类型，并在日常交流中运用到这些知识点。此外，通过掌握初中英语语法知识，可以为更高层次的英语学习打下坚实基础。

十、初中英语语法知识？

词法方面有动词的时态，名词的单复数，形容词和副词的原形、比较级、最高级，数词中的序数词和基数词，代词的各种变化。

句法方面有陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。从句有定语从句，宾语从句，状语从句。

另外，主谓一致也需要了解。