家长如何培养小学生英语口语 家长如何培养小学生英语口语能力

一、怎样培养小学生的英语口语交际能力？

想提高小学生的英语口语能力必须要有口语交流的环境，比如可以定期的带他参加英语沙龙，英语角之类的活动，如果有外国朋友的话，也可以经常和外国朋友交流。这是非常不错的方法。也可以带领孩子看适合他年龄段儿的英语口语视频，及时纠正孩子的发音，让他多开口说，大胆说！

二、如何培养小学生学会感恩？

首先要以身作则，尤其是父母；其次，从日常生活的点滴小事入手，教会他什么情况下应该感恩、为什么要感恩、怎样去感恩。最后，发现孩子在应用上的不足，及时纠正，及时引导。

三、如何培养小学生美术兴趣？

首先要让孩子懂得美术带来的快乐，让孩子好好认识美术，不要盲目地去学习美术，培养他的基础和让他有成就感，让他感受到美术的美妙感受自己它的美好之处。但是，美术也是很辛苦的，必须让他了解这一点，其次，如果孩子依旧不喜欢，那就不能强求了。毕竟强扭的瓜不甜是吧

四、家长如何培养孩子的学习兴趣？

1、父母可利用孩子的好奇心，去引发孩子的学习兴趣。孩子年纪还小，好奇心都很强，如果发现孩子对某样东西表示好奇，或者对某件事物表现得感兴趣的时候，父母就可以利用孩子的这种好奇心理，去激发孩子的学习兴趣。

2、孩子带着问题来向家长提问时，家长可以试一试，不要只是简单地把答案告诉孩子，而是想办法引导孩子独立思考。孩子通过自己思考得出来的答案，印象也会比较深刻。

3、对待孩子，父母可以试试“投其所好”，让孩子用他感兴趣的方式去学习。例如，孩子喜欢听故事，那么父母就可以用讲故事的方式来培养孩子对学习的兴趣。

4、父母尽量让孩子用他感兴趣的方式学习，在孩子小时候，家长在陪他读绘本的时候，经常会发现孩子虽然不认识字，但是，却会很专心地看着绘本上的图画和文字的。

5、平时，父母可以鼓励孩子把自己看到的、听到的有趣的事讲出来，或者画出来，尽量让孩子在宽松愉快的学习环境中，用自己喜欢的方式去学习。

五、如何培养孩子的品格家长心得？

品质和学习成绩不一样，品行就是人的综合素质，如果很会说话，但是脾气暴躁也不行，各方面都好，就是没有感恩之心也不行。所以，一个人的品行是综合素质的体现，每个家长都希望自己的孩子品质和学习都是优秀的，如何让孩子有好的品质主要有三个方面！

1、父母做榜样

人之初，性本善，孩子从小是单纯善良的，但是孩子并不知道什么是好的品行，而是自由发挥的成长，这个时候，家长对孩子的家庭教育就排上了用场，“树大自然直”的教育理念是害人害己的。最好的引导教育不是用单纯的观念和理论来教育孩子，而是家长做孩子的好榜样，身体力行的来影响孩子的心灵和认知。

2、好的品行是一种积累

从孩子点滴的认知到慢慢的形成一个良好的习惯，这需要日复一日，年复一年的体验、锻炼和总结，善良的萌芽慢慢的成长为为别人遮风挡雨的大树，所以，好的品行是家长不断的影响和引导的，而不是单纯的教育！

3、感恩之心

如果一个孩子没有感恩之心的话，不管其他方面多么优秀，都不是一个好品行的孩子，有可能对别人的伤害会更大，可见，好的品行是以善良为根本，追求为动力，探索为兴趣，谦虚平和为原则。所以，家长在平常观察孩子的言行举止，如果违反了以上条件，及时的严肃的给予纠正！

六、如何培养小学生的创新能力？

结合教学实践，我总结了以下几点：

一、创设良好的学习情景，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维 在教学过程中，我们一些课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激发学生的求知欲望、创造欲望。新课标中指出，数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情景。认知心理学关于学习机制的最新研究，揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当学生认识主体意识是影响和决定学习成败的时候，主动建构才有可能实现。从认识论意义上看，知识总是情景化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念更重要，因此，只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情景中学习，才能促进认识主体的主动发展。

二、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展 在教学过程中，解决教学问题的关键是教育内部的革新、教育观念的更新和教学方法的创新。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。弗莱登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法就是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。

三、注重开放题的教学，提高创新能力 沿袭已久的教育内容和方法不利于培养学生的创新能力。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性。所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要让大多数学生能接受，既要隐含创新因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地。如：开展调查本校学生课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生足够的时间和空间进行充分的探索和交流。

四、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价 美国心理学家华莱士指出，学生本身的个体差异、教师素质的个体差异，在教学过程中，将影响学生创造能力、创造性人格的培养。因此，教师在调控教学内容时，必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。

七、如何培养小学生观察力？

可以这样培养小学生的观察力:就是比如让他观察一盆花，一件精品摆设，一幅画……让他写观察日记，把它描述出来。

八、如何培养小学生的美术习惯？

小学生的美术习惯的培养，我认为有以下几点。

首先应培养小学生的观察能力。在课堂教学中，要用具体的实物，让小学生观察。若要画香蕉，就观察香蕉，并且要仔细观察，教师可引导观察。

其次要培养小学生对。能逐渐地让他们在大脑中形成立体思维，立体思维的形成对于作画是必须的条件之一。

小学生美术习惯的培养是非常重要的。要培养好美术习惯，就必须通过观察。课堂内外都要用实物或鲜活的景观来进行具体操作，教师的作用就是引导、启发，或者示范。如果长期进行不间断训练，那么，小学生的美术习惯就会逐渐养成！

九、如何培养小学生自觉性？

　第一，不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。

　　第二，加强自我管理、自我约束的能力。你首先要明确学习目的，把学习作为自我修养，提高自身素质的一个重要手段。然后制订出周详的计划，实行自我管理，并且要约束自己，严格地执行学习计划，以提高学习的自觉性。

　　第三，保证良好的学习环境，排除外界干扰，抵制各种诱惑。学习环境要保持安静、整洁，这样就可以减少各种外界干扰，使你集中注意力学习。所以在学习时你要劝告旁人不要随意打扰你，不要大声喧闹，你还要把书桌和书本、文具等收拾整齐。对于各种不利于按计划学习的诱惑，你要勇于抑制自己的欲望。

　　第四，防止惰性的侵扰。人总是有惰性的，你稍不注意，惰性便会发作，使你无法再坚持学习。所以你要时刻提防惰性的侵人，否则，你就会越来越懒散，以致最终放弃学习。要想提高学习的自觉性，就必须克制惰性的发作。

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温馨提示：数学思维训练其实不用钻研太难的题目，掌握基本功是关键，

十、如何培养小学生深入思考能力？

一、培养小学生的思维能力。那就需要老师和家长都要注重孩子大脑主动思维能力的培养。一般情况下这个老师做的肯定要比家长普遍好一点，那就提醒家长，每次孩子问问题时，不要先告诉孩子答案，先让孩子自己去思考，思考的过程本身就是对思维的一个锻炼，思考之后接受的答案一定记忆更加深刻。同时也锻炼了孩子的思维。

二、还有有很多的小学生，自身思维也会比较活跃，经常会问一些为什么。但是由于各种原因，老师和家长都会觉得这样的小学生好烦，不愿意去回答他们提出的问题，从而扼杀了孩子思维训练的很多机会。下次家长和老师再遇到此类问题，不妨反问孩子一句：你说为什么呢？完了不妨耐心的替孩子讲解已达到思维训练的目的。

三、对于小学生来说，往往学习数学就是逻辑思维能力训练的一个绝佳机会。对于家长来说，在放学之后或是节假日，多与孩子去探索一些比较抽象或是难懂的数学题，比如课后的附加题，很多时候都不去做。但是笔者认为这样的题目其实设置的非常好。

四、多带孩子去一些陌生的地方，也就是他从来没去过的地方，时刻让孩子的大脑保持新鲜感、清静感，这样有利于开发孩子的大脑。当然也有利于为孩子思维的形成保持良好的基础状态。

五、训练小学生的思维能力。当然少不了让孩子学会观察周围的一切事物，学会推理事物发生的先后顺序以及先后逻辑。从而学会归纳总结自己的想法或者是看法。思考的过程和表达的过程本身就是一次训练。

六、除了以上的方式方法之外。还有一些好的习惯都是小学生思维训练的养成过程。比如看动画片时关掉声音、闭着眼睛吃饭、记数字挑战、大声朗读都是一个对小学生思维的训练。