商务英语教学目标 商务英语教学目标怎么写

一、商务英语教学？

要学习英语普遍共有的语法，阅读，口语，听力和写作以外，还要学习商务知识，商务英语专门词汇，表达句型和写作规范等，即专门英语教学。

二、英语教学目标的表述方法？

1. 教学目标（Teaching Objectives）：明确教育教学活动的目标和要求，是教学设计的基石。

2. 学情分析（Student Analysis）：对学生的特点、优势、劣势、需求等进行分析，为教学设计提供依据。

3. 课堂氛围（Classroom Atmosphere）：指营造良好的课堂氛围，让学生积极参与，轻松愉悦地学习。

4. 教学方法（Teaching Methods）：指教师使用的教学手段和方式，包括讲授、问答、实验、游戏等。

5. 课件制作（Courseware Making）：指制作与所授课程相符合、形式多样、图文并茂的教学课件。

6. 学习效果（Learning Outcome）：指教学过程中，学生学到的知识、技能和能力，通过测验、考试等方式进行评价。

7. 反思总结（Reflection and Summary）：指教师对教学内容的总结和反思，包括教学中的成功与不足，进一步完善教学设计。

三、新课标英语教学目标是什么？

(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

（三）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。

(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。

(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。

四、英语教学目标达成情况描述？

《英语课程标准》中只有课程目标，没有具体的教学目标的表述，而课程目标是分级的，内容如下： 目标总体描述 　　六级　进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。 　　七级　有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。 　　八级　有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。 九级　能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内外普遍关心的问题(例如：环保、人口、和平与发展等)用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做日常生活方面的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。能关注时事，具有较强的世界意识。

五、我国基础英语教学的目标？

我国基础英语教学的目的是掌握英语的基本技能。阅读能力。听力。等最基本的英语知识常识。

六、英语教学总体目标及要求？

一、学情分析

学生通过上学期的学习，已有一定的基础，但基于以前的一些不规范的学习习惯, 听、说、读、写英语的能力还有待培养。并且学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们能够利用英语进行交际。

二、教学目标

1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2．初步养成良好的书写习惯。

3．.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4．能四会要求掌握所学句型。

5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

三、教学重点难点

1．在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

2．运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发 音清楚，语调正确。

3．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

四、主要措施

1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

七、五年级英语教学目标？

老师要先问自己三个教育目标问题：

1. 教学主题是什么？

2. 学生要获取哪些知识？需要具备怎样的能力才能“学会”？

3. 教师选取什么样的教学内容、组织哪些形式的课堂活动才能“教会”学生？

教学首先需要在这三个维度上设定清晰的目标，才能让教学设计条理清晰、有的放矢，同时帮助学生在融会贯通、举一反三中构建完整的知识体系。

八、国家规定的英语教学目标？

掌握基本的听说读写技能，掌握基本的单词句型，能用简单口语与人交流等。

九、英语教学的三维目标是什么？

新英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。三维目标是一个整体不能割裂，教学过程，我们老师要善于把情感态度价值观的目标融进基础知识的传授与基本技能的训练中，并能适时点拨，指点学法，这样学生在掌握知识的同时，就能享受学习过程的乐趣。

变“要我学”为“我要学”，从“学会”转变为“会学”，从而实现教学的最高境界，为学生的可持续发展奠定基础。

十、中学英语教学的四维目标？

根据2022版新课程标准来看，初中英语的教学目标应基于此来确定。

1 围绕语言运用能力。

2 围绕思维能力培养。

3 围绕跨文化交际能力。

4 围绕学习策略指导。

应该清楚，初中英语学科已经由原来的工具性学科，变成英语语文学科。因此教学难度大幅增加。