交际英语口语教程(交际英语口语教程刘琛)

一、如何参加英语口语交际？

填写身份信息，积极主动的报名参加。

培养学生的英语口语交际能力是小学英语教学的重要任务。因此，在英语教学中，要充分挖掘教材的内容，利用英语口语交际课这一平台，组织开展丰富多彩的英语口语交际训练活动，要创设“敢说”英语的氛围，使他们大胆地充分的表达。训练“能说”英语的能力，实现英语口语交际训练的目的。

二、英语口语交际常用语？

以下是一些英语口语交际常用语，可以帮助你在英语口语交流中更加流利和自然地表达自己的意思：

问候：Hello! / Hi! / How are you? / What's up? / How's it going? / Good morning! / Good afternoon! / Good evening!

自我介绍：My name is... / I'm from... / Nice to meet you! / What do you do? / Where do you work/study? / How long have you been here?

礼貌用语：Please / Thank you / Excuse me / Sorry / You're welcome / No problem

请求帮助：Could you help me, please? / Can you do me a favor? / Would you mind helping me? / I need your help, please.

确认理解：Do you understand? / Are you with me? / Do you follow? / Is that clear?

表示同意：I agree / That's right / Absolutely / Exactly / Sure / No problem

表示不同意：I don't agree / I'm not sure about that / I don't think so / That's not true

提出建议：Why don't we...? / Maybe we could... / Have you thought about...? / How about...?

道别：Goodbye! / See you later! / Take care! / Have a nice day! / It was nice talking to you!

三、提高交际英语口语建议买什么书？

朋友，您好！提高交际英语口语建议您买下列这几本书。您只需要照着去做，多则一年，少则6个月相信您一定能把英语口语练的非常地道。建议的书籍各有特色，但每本都是精品。有全方位教您怎样学口语的，也有比较专业的可作为教程使用的；有全英文的，还有专注发音的，有答疑解惑的。基本上涵盖了学习英语口语的方方面面。仅供您参考选用。其中有些书，我本人也是受益者。

1）《365天英语口语大全》本系列丛书涵盖面最广，全套书共分6册：《日常口语》、《交际口语》、《出国口语》、《职场口语》、《商贸口语》、《旅游英语》。包括107大类生活学习工作场景，涵盖1年365天所涉及的全部口语话题；你可以从任1册、任1课、任1天开始学起，随时随地，想学就学——365天你会“做梦也在讲英语”！适合想提高英语口语的一般读者使用，可满足一般英语学习者学习英语口语的需求。耿小辉，昂秀主编，昂秀图书策划人、出版人。 外籍专家： Amy Page Herman Cheng Ariel Max Sommer Christina Themar Jennifer Peart Jack Herndon Radford Wong

本书特色：

1. 365个口语话题场景，覆盖全面，一次学全！

2．可以从任1册、任1课、任1天开始学起，不分先后，只看学习需求！

3．口语难度适中，外教掌控，符合英美现实生活！

4．每课所含“单词、单句、对话、背景知识”等，实用深入，有的可学！

5．创作过程中，精心融入大量常用的知识点，并且详细讲解，学的明白，学的有用！ 6．包含大量幽默漫画、笑话等，边学边愉悦！ 7．能够同时增强听、说、读、写、译能力！ 8．“快1遍 慢1遍”的双速外教录音！

重点介绍：

2）《365天英语口语大全：旅游英语 （双速模仿版）》

本书特色：

《365天英语口语大全：旅游英语（双速模仿版）》专门针对中国旅游者的实际需求，遵循“365英语”系列“全面、实用、好学”的原则，是一本“真正实用的旅游英语口语大全”！

◆ 旅游流程全都有！突发状况也包括！

全面收录了出国旅程中可能遇到的各类场景，每个场景下设2-6个小场景，覆盖您准备、出发、住宿、出行、游乐、饮食、购物等旅游全环节；生病、迷路、纠纷、事故等意外状况一并替您考虑到。

◆ 高频句型好套用！情境学习好理解！

每个话题下精编10-25个实用的高频口语句子，并通过真实情景下的对话示范重点句型的实际用法，您在学会句型的同时，也能切实了解什么情况下该用这样的句子。还有360°文化洗礼，更加身临其境地体会语言的实用性。

◆ 详细解析抓关键！临场沟通用得上！ 每个高频句子下面都针对具体情况列有同/近义句、问/答句、重点单词/短语、相关语法/口语知识拓展；每则实用对话也有关键点的详细解说，侧重知识点与实际沟通的完整衔接。

◆ “Fun轻松”，放轻松，学习节奏分明，张弛有度！ 与主题相关的英语漫画、歌曲、广告、标识等，旅游英语当然要够有趣、够轻松！

◆ MP3音频边听边学，MPR点读笔即点即读，真的好简单！ 美国外教录音，纯正美式标准发音，常、慢速双速模仿；MP3音频+MPR点读笔方便您随时随地随心学！全书包括行前准备、出发和到达、出行、住宿、饮食、购物、观光游乐以及旅游中的麻烦八大部分，下设70个小场景，涉及出国旅行的各类状况。每个章节下面又包括：高频句子、情景对话、文化洗礼、Fun轻松英语四个版块：

◆ 惯用单句讲解——解决“输入问题”：涵盖了相关旅游场景下的有效的惯用单句，包括增加读者句式储备的同/近义句、营造语境的问/答句以及扩大知识面的口语知识点补充。

◆ 实用对话示范——解决“输出问题”　　

精选相关旅游场景下常见、实用的口语话题，由外籍专家根据真实语境、运用重点惯用单句编写对话，通过练习，锻炼输出能力。　　◆ 文化知识洗礼——解决“文化问题”：　　精选70个与主题相关的语言文化背景知识，语言运用更加得心应手。　　

◆ 趣味英语添彩——解决“乐趣问题”　　

主要以英语漫画的形式提供与主题相关的小笑话；此外还有歌曲、幽默广告、囧英语与地道英语的比较等。　　

本书内容设置上包含了三个基本要素：　　① 涵盖实用的口语知识;② 教授正确的学习方法;③ 塑造地道的英语思维. 既要让读者“有的可学”，又要让读者知道“怎么去说”，同时解决“输入”和“输出”问题，断掉“哑巴”的根源。《365天英语口语大全：旅游英语》一定可以让你不再受“差英文”的拖累，在旅游中享受英语交流的乐趣，通过英语口语的学习让旅程更加便捷、有趣。本书能帮助您解决旅游中所遇到的各种语言问题，特别适合喜爱旅游的人士使用。

3）《我的第一本英语口语书》

本书特色：

本书从大家在学习英语口语中遇到的根本问题着手，着重引导大家如何使用正确的方法来学习英语口语，告诉大家口语到底应该学什么，帮大家把基础打好，以便于后续的自学。本书堪称一本英语口语学习的答疑解惑的佳作。《我的第一本英语口语书》2016年3月湖北教育出版社出版的图书，作者是袁鹏。 袁鹏，人称控叔。趣知教育科技有限公司CEO，爱卡微口语创始人，在网上以分享地道英语口语而成名。倡导“百日英语习惯养成计划”，让读者以本书为实践入口，持之以恒，练就一口流利英语。

4）《美语语音训练》

本书特色：

1. 按照读者的学习习惯重新调整各章内容，使学习过程更加顺畅;

2. 第一章增加对发音技巧和术语的总结，为后面章节的学习打好基础;

3. 本书涉及到发音的各个注意点，十分全面，讲练结合。

4. Answer Key和Index章节，详细指导各章的教学方法，更适合作为教材使用。

《美语语音训练》是2005年华东理工大学出版社出版的图书，作者是李文。本书适用对象包括从初级到中级英语的学习者、需要提高听力考试辨音能力的学习者、中学及大学英语口语课程教师和学生，以及外企或其他企业和单位的英语使用者，尤其是准备赴北美地区留学深造或工作、定居者。《美语语音训练》从美国人日常会话的习惯和特点出发进行讲解，涉及语调、重音、断句、弱读、连读、美音中难发的音、紧元音和松元音、牙槽骨、鼻辅音和喉辅音以及汉语发音与美音的对比等。书中含有大量练习，讲练结合，让读者随时巩固。作者用心独到，擅长用形象的图画说明复杂的发音现象，方便读者领会和掌握。随书配有MP3光盘，几乎涵盖书中所有内容的录音;录音为作者亲自朗读，发音清晰标准、原汁原味，便于读者模仿练习。本书虽然是全英文教材，但是学习起来并不枯燥!因为本书能够运用直观的图片帮助读者理解语言现象;本书结合现实中的语言行为讲解发音技巧，是有理有据的;作者地道的美语发音方便跟读和练习，十分易于模仿;讲解中贯穿大量练习让读者随时巩固，便于读者多练习。本书内容丰富，章节设置合理，带给读者更顺畅的阅读体验。

李文博士（Dr。Hedy W．Lee）是台湾著名作家李敖的长女，出生于纽约市，获旧金山大学教育学博士学位，长期从事英语教学和研究工作。近著包括：《英文习语精解》（Analysis of English Idioms），《我和李敖一起骂》（Like Father，Like Daughter ? Life with my father，Lee Ao：triumph，defiance，and heartwarming），《李文笑熬集系列》（Lee Wens Collection of Satirical Essays Series）。她同时关注道德教育问题，并专门做了道德教育专题的少儿英语电视节目《一举两德》

5) 《新英语交谈》

本书特色：自然、地道、贴近生活的听力材料：以精心设计的自然、地道的开篇对话作为精听材料；以题材广泛、贴近生活的小对话，进行综合听力练习；以填表、答题等方式检查理解，培养听懂真实谈话的能力。细致入微的自学辅导：句子重音、语音语调给予全面辅导；就关键句子进行实用性讲解；就所涉及的英、美文化知识进行概要性说明。《新英语交谈》是1999年外语教学与研究出版社出版的图书，作者是（美） 理查德等。译者：孙建华 李亚雄。本书适合在校学生学习英语口语使用。也适合社会人士学习口语自学。最后要说的是，提高英语口语，贵在多开口多练习。祝您早日练就一口流利的口语。希望我的回答对您有帮助。

四、跨文化交际实用教程？

《跨文化交际实用教程》以美国跨文化交际培训理论为依据，按照四个步骤安排教学内容：

跨文化意识的觉醒，

跨文化知识的吸取，

跨文化情感的应对，

以及跨文化技能的获得。

通过模式化、角色训练、表演反馈和训练迁移四个步骤实现跨文化交际教学的目的。

作者简介

　　胡超，宁波大学外语学院教授，硕士生导师，宁波大学跨文化交际研究所所长。研究方向为跨文化交际、文化比较、英语教育等。现已在外语类核心期刊等学术刊物发表论文20篇左右。

五、小学英语口语交际社团活动有哪些？

小学英语社团活动主要有:英语演讲比赛，英语话剧，角色扮演，演讲比赛，英语朗诵比赛，英语字母游戏，填词比赛，开设英语角，参加夏令营和外教一起练口语，还有就是可以参加英语写作比赛，不仅可以积累自己的词汇，还可以锻炼英语写作水平!通过参加这些社团活动可以增加孩子学习的兴趣！打好学好英语的基础!

六、怎样培养小学生的英语口语交际能力？

想提高小学生的英语口语能力必须要有口语交流的环境，比如可以定期的带他参加英语沙龙，英语角之类的活动，如果有外国朋友的话，也可以经常和外国朋友交流。这是非常不错的方法。也可以带领孩子看适合他年龄段儿的英语口语视频，及时纠正孩子的发音，让他多开口说，大胆说！

七、初中生英语口语交际的选题意义？

要选那些，学过的，基础性较强，符合教学大纲的内容。

八、如何培养小学三年级英语口语交际能力？

你好，

要回答这个问题，首先要知道三年级小学生英语口语开口难的原因，从而对症下药去解决。分析如下：

一、小学生不敢开口说英语的原因

1、受生活环境限制

交际教学思想的倡导者欧莱特认为，语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力，但我们的学生接触真实英语交际情境的机会非常有限，生活在学生周边的人大部分都用汉语交流，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂，而学生离开课堂之后很少有机会说英语，无法将所学知识应用于实际交流长此以往，学生往往会表现得胆怯，怕人羞于开口。

2、轻视英语口语

由于家长对新课程改革不了解，对英语课程标准更是知之甚少，由于小学语数教学任务繁重，英语没有受到足够的重视，而大部分学生家长眼中认为学习英语只是为了应付考试，小学英语只是为中考而做，准备，以笔试的成绩来衡量英语学习的好坏，甚至有的家长说，反正不出国口语好不好无所谓，根本不重视孩子的英语口语学习，学生在课堂上虽然习得了一定的语言知识，但普遍只是进行机械性的操练，不会将你学过的英语知识应用到口语交际上。

二、提高小学生英语口语交际的措施

1、营造活跃氛围，激发学习动力

在英语学习中，学生存在畏惧心理，怕说错被人嘲笑，造成了哑巴英语的现象，因此在口语交际中，我们要尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，建立起一种以人为本的开放型教学模式，让学生感到无拘无束，消除心里的紧张感，畅所欲言，要建立平等公平和谐的师生关系，作为教师，我们应该满腔热情，鼓励学生敢说话，多说话，说标准的话，在学生进行口语交际时，我们要给予他们鼓励，同时用good ,great, try your best，等适当的引导，肯定给予学生学习的动力，注意教学方法的多样化，利用音乐，游戏，竞赛表演等多种形式，组织好课堂活动，使课堂教学生动活泼，而且有趣，轻松快乐的学习氛围一旦形成，学生就会主动的积极的参与到学习英语学习当中，从而获得乐趣，获得自信心，获得学习动力，从而树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然就提高了英语能力，也提高了学习英语的效率。比如在三年级第一单元学完what is your name?剧情后，我组织了找朋友的游戏，先让全体学生将自己的姓名写在纸条上，把纸条收上来，打乱再分发给学生，然后让学生拿着纸条，去寻找各自的朋友，要求用道具是去询问别人，针对小学生的心理特点，要在活动中给予鼓励和表扬，激发学生的表现欲望。

2、增强学生自信心，让学生勇于说

小学生基础英语学习之初，常畏惧出错，在和师生用英语沟通的过程中不免会有紧张感，所以许创建愉快的教学环境，多实施故意让学生消除紧张情绪，提升说英语的机会。其实我们成年人也会发生这种情况，与熟人交谈你会长篇大论，无拘无束，若是遇上了陌生人，你会因为心理上的原因而紧张，未曾开口就面红耳赤，产生语言障碍，在言语上情感上与学生平等相处，使学生放大胆子面对听众。而且现实情况是学生年级越低，回答问题就越积极，课堂气氛越活跃，常常是手举的高高的，即使不会也举手，然而随着年龄及年纪的增长，学生举手发言越来越不积极，针对这样的现象，低年级时就应该培养学生口语交际的意识，维持学生敢说的状态，保护学生的表达欲望，对于抢答者，既要看到他们破坏课堂秩序，影响课堂教学的一面，更应看到他们专心听讲思维敏捷和勇于表达的一面，并给予鼓励和肯定，对于晤谈者，纪要指出他们回答中的不足更要肯定正确，音素教师给予帮助，对于未答者教师可以说几句鼓励关照的话语，让未答者感觉到教师的关心和期待。

3 、创设情境，让学生易于开口

语言学习需要一定的环境，教师需要把课堂设置成生动活泼色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情境，将枯燥抽象的内容寓于一个悦耳悦目悦心的情境中，让学生在情景中学，在情景中用，在用的过程中认识语言，领悟语言，激发兴趣，启发思维，我在教学食物内容的时候，把教室布置成一个食品店，把讲台设计成实物，柜台，我先扮演一位售货员，在柜台上分别摆出cake，milk,juice,bread等实物或模型，然后和学生练习句型Can l have some bread?Sure.Here you are.这时学生都争先恐后地抢着表演，让学生在模拟情景中对话，不仅提高了学生的口语交际能力，还丰富了学生的生活经验。我在教animal这一课时，设计动物园，把讲台当成中心，准备了几种学生熟悉的动物玩具，同时还吸收了一些学生没有学习的，但是在动物园会见到的动物单词，扩充学生的词汇量也可以让学生扮演不同的角色进行对话表演。

4、通过开展形式多样的评价，让学生获得成功的喜悦 在语言学习的过程中出现说错的情况是不可避免的，我们应该认识到学生练习说话的过程，实质上是说英语不断出现错误和不断认识错误，并自我纠正错误的过程，因此在说的过程中，为了保持学生的积极性，教师要多多表扬，尽量少批评，少指责，教师要耐心的听学生发言，不要轻易的打断学生的思路，要善于发现学生有小的进步，并及时肯定鼓励和表扬，即使某个词说错了，也要允许我提醒他重新再说，要及时表扬，有进步能大声说英语的孩子，激励学生参与到课堂中来，让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

5、提高教师自身的口语交际能力 学习标准的英式或美式发音，通过VOA,BBC等标准音频，从而使教师自身的听力见闻得以提升。 与优秀教师交流口语，三人行必有我师焉，在平时的教学工作中，要多向口语交际能力好的教师，探讨交流发音问题，利用互联网远程教育平台等资源上全国各地优秀英语教师学习。 关注英语口语相关微信公众平台，利用闲暇时提升自己的英语课，口语交际能力。 语言是交流的工具，英语不应该只是停留在纸上，对英语口语能力的培养在今天看来意义重大，只有创新英语课堂，营造好的语言氛围，才能促进英语口语水平的不断发展，小学阶段的学生拥有很强的可塑性，作为教师我们应该积极鼓励学生，让学生勇于用英语交流，重在从小的培养中塑造综合素质性的教育人才。

以上是我的答案，希望能帮助到你！

九、跨文化交际与交际的关系？

跨文化就是指与本民族文化有差异或冲突的文化现象、风俗、习惯等有充分正确的认识，并在此基础上以包容的态度予以接受与适应。

目前跨文化意识的提倡主要是在外语学习领域，因为语言是文化的载体，如果抛开文化学语言很难学到一门语言的精髓，也很难提高自己与对象国人的实际交际能力；反之在认识文化基础上去学习语言，很多时候可以收到事半功倍的效果 “跨文化交际”的英语名称是“cross-cultural communication（或inter-cultural communication）”。它指本族语者与非本族语者之间的交际, 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。通俗来说就是如果你和外国人打交道（由于存在语言和文化背景的差异），应该注意什么问题，应该如何得体地去交流。

联系与区别是面对相同的问题或状态，前着注重意识和态度，后者注重操作和应对

十、口语交际和口语交际教学异同？

口语交际和口语交际教学是不一样的，前者是用口语对话，交流，口语交际教学是教的学生，所以说不一样