英语口语属于什么课程(英语口语属于什么课程类型)

一、英语口语属于学科类课程吗？

英语口语属于学科类培训。

根据国家义务教育阶段课程设置的规定，在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。

凡是对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。按照现有的学科体制来讲，英语口语属于文科。

二、学英语口语课程有什么好处？

学英语口语课程有很多的好处呀，英语口语可以帮助你真正感受英语的语言环境。英语最基本的就是要掌握听、说、读、写四大功能。通过学习英语口语，有助于这些功能的连接，帮你提升英语的学习能力。再者可以扩大你的知识面，帮助你探寻更多的潜能，包括提升你的自信还有口语表达能力。最后就是它会成为你在今后生活学习以及职场上的优势，领先于同行的人。

三、赫尔巴特课程论属于什么课程？

19世纪后半叶和20世纪初产生广泛影响的一种课程理论。主张建立符合“多方面兴趣”的课程，强调课程设计必须符合学生的知识水平和兴趣要求，符合人类文化历史的发展进程。主要代表人物是德国教育家赫尔巴特、齐勒尔（曾称“席勒”）（J.Ziller）和赖因（W.Rein）等。

四、apstatistics属于什么课程？

美国大学预修统计学课程 Advanced Placement Statistics (AP Statistics, AP Stat or AP Stats) 由美国大学理事会（College Board）主办，在高中阶段开设的具有大学水平的课程，使高中学生提前接触大学课程，完成一些美国大学的学分课程及考试。

五、化学属于什么课程类型？

化学专业属于理学类。全国本科专业分为12大学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。

化学专业属于理学学科领域，培养具备化学的基础知识、基本理论和基本技术，能在化学及与化学相关的科学技术和其它领域从事科研、教学技术及相关管理工作的高级专门人才。

六、保护动物属于什么课程？

动物保护学应该是‘野生动植物保护与利用’专业，但是和保护有关的不一定非要局限于这一个专业，比如鸟类学、动物学、自然保护区学等都是和动物保护有关的。所以您在报考的时候不必非局限于动保专业（野生动植物保护与利用专业的简称）。

其次说到开设此类课程的院校，比如北师大、中科院动物所（不止一个）、浙江大学、武汉大学、兰州大学、东北师范大学、东北林业大学、北京林业大学、西南林学院、海南师范大学都是国内在动物界中比较知名的高校和研究所。其中个人认为北师大的鸟类学是最具代表性的；中科院毋容置疑相当有钱；浙大、兰大和武大看排名就不差；全国林业系统一半以上高层领导都毕业于东北林业大学，毕业生遍布除台湾以外所有省的保护区和林业局，但是近些年实力相对差了点，北京林业大学在悄悄崛起；西南林业大学（刚由西南林学院改名不久）在云南，虽然相对偏远，但是云南的众多的动植物资源让我至今向往

七、健康教育属于什么课程？

属于教育与体育门类教育类学科。

心理健康教育主要研究心理学基本理论知识,具备心理健康教育教学与研究能力、心理咨询与辅导的教育教学能力以及较强的人际沟通能力。能根据不同行业、人群与社会实践需求,有效运用专业知识技能预测与控制心理现象。

八、情感课程属于什么类目？

属于心理学。

是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。

情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好各种知识的催化剂，不容忽视。

教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂教学效率。

九、学科课程属于隐性课程吗？

学科课程是显性课程。

1.显性课程与隐性课程是同一课程范畴的两个部分。如果说显性课程是以开发和培养学生的智力为目的，给学生带来更多的是知识与技能，那么隐性课程所涉及的则是指向学生的精神世界，是以培养学生的品德为主要目标的。培养学生的独立性、主动性、创造性，培养学生适应环境、适应社会的能力，以及更多的锻炼与实践环节也主要是由隐性课程来完成的;

2.显性课程的存在和作用方式是彰显的、外露的，隐性课程则是内隐的、潜藏的;

3.显性课程是以课程计划、课程标准、教材形式明确陈述的课程，隐性课程则是以教育的物质环境、精神氛围等方式存在的，未明确陈述的课程;

4.显性课程是通过学生有意识的特定的心理反应起作用的，隐性课程则是通过学生无意识、非特定的心理反应影响学生的。

十、课程表属于显性课程还是隐性课程？

课程表属于隐性课程，课程表中的学科属于显性课程。

显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，是教育者直接地表现出来的，如课程表中的学科。

隐性课程包括除上述课程之外的一切有利于学生发展的资源、环境、学校的文化建设、家校社会一体化等。

隐性课程与显性课程有三方面的区别：

1、在学生学习的结果上，学生在隐形课程中得到的主要是非学术性知识，而在显性课程中获得的主要是学术性知识；

2、在计划性上，隐形课程是无计划的学习活动，学生在学习过程中大多是无意接手隐含于其中的经验的，而显性课程则是有计划、有组织的学习活动，学生有意参与的成分很大；

3、在学习环境上，隐性课程是通过学校的自然环境和社会环境进行的，而显性课程则主要是通过课题教学来进行的。

扩展资料

隐性课程的特点主要有：

1、隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性；

2、隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的；

3、隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一；

4、潜在课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辩证统一；

5、隐性课程是非预期性与可预期性的统一；

6、隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中。