英语口语教学法(英语口语教学法有哪些)
一、互动式教学法在小学英语口语课堂中的应用？
先说结论，互动式教学法在小学英语口语课堂中的应用如下。互动式教学法指的是在教育教学过程当中，任课教师和学生进行深入而广泛的讨论，以达到完成教育教学目标的效果。互动式教学法能够有效的将学生置于教育教学活动当中的主体。
二、TPR教学法，什么是tpr教学法tpr教学法优点？
TPR，是TotalPhysicalResponse的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。 全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。
教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语。 同时，要帮助学生明确学习英语的目的。
每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。
三、tprt教学法？
TPR教学法即直接式沟通教学法，是Total Physical Response的简称，强调身体的互动性、教学的生动性，以便让孩子更直观地了解学习的方法。TPR教学法由美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔提出，其理论基础在于：人们在幼儿时期学习语言时是听说促进言语和书面表达能力的提升，当通过听说获得的信息通过量变达到质变，幼儿就能自然地运用语言表达出自己的意思了。
四、布鲁姆教学法？
布鲁姆提出了教育目标分类方法，他的著作《教育评价》呈献了教育的框架结构式的教育目标类学，分有认知领域、情感领域和技能领域三大板块。
用布氏目标分类学的架构与方法描述课堂教学目标是教师的基本技能，需要学习。同时，以三个领域的双相细目确定，组织诊断性、形成性和总结性测验，提高教学的针对性和有效性极有好处。
五、steam教学法？
STEAM教学法就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。它打破了传统的教育模式，把知识更加巧妙的融合到一起，让原本枯燥无味的学习变得更加有趣有意义。
STEAM教育是一种新的教育模式，它区别于传统的教育方式，以及教育理念。更加突出以为中心来教学，对全面提升的综合素质有着重要的作用。
六、pwp教学法？
PWP教学模式，是将教学过程划分为 Pre-learning, While-learning, Post-learning 三个阶段。
在口语课、语法课中，经常采用3P模式。
在听力课，阅读课，写作课中，经常采用PWP模式。
而教学过程，本来有1热身warming up、2导入lead in、3新知呈现presentation、4课堂操练practice、5巩固拓展consolidation extension、6总结summary、7作业布置homework这7个环节。
七、swpp教学法？
swpp母语式教学法，使用和北美同步的开放式教学理念，打造基于绘本阅读的体验式教学环境，同时使用和北美同步的测评体系，全面评估学员的语言发展指标
八、背部教学法？
斜方肌，分为上下两个部分
位于斜方肌深层的菱形肌
背阔肌
竖脊肌，位于下背
九、分组教学法？
分组教学是把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级（组）或降级（组）的教学组织形式。
小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的学习模式，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。
分组教学出现在19世纪末。由于工业生产迅猛发展和资产阶级自由竞争的需要，不仅要求教育培养大批人才，而且要求教育适应学生个别差异，于是出现了按能力、按成绩分组的教学形式。由于这种形式往往导致了对差生的歧视，被认为不民主，在20世纪40年代开始受到尖锐批评。50年代后期，由于国际间科技竞争加剧和培养尖端人才的需要，分组教学在美、英、法等发达国家再度受到重视。关于分组教学的利弊还有待进一步探讨。
十、ddt教学法？
单一尝试教学法（DDT）是ABA中一项重要教学方式，其训练主要以教学者为主导，采用小步子操作、量化记录进步状况的方式。这个细分化的方式可以先从让儿童认识知识面开始学习，当儿童了解了指令意思之后，我们的教学目的也就达到了。
举个例子：如果家长想要教孩子请求想要的互动，想是“我要玩”，那么首先要做的第一步可能就是先教这个技能的一部分元素，比如“玩”。这似乎有点像婴儿牙牙学语时，家长先教最简单的首字母拼音b或m一样。
一旦孩子学会了“玩”，以及逐渐能单独完成“我”以及“想要”这些动作和行为，那么接下来就可以将这些单个目标链接在一起变成一个大的目标进行继续强化。这种单一的教学法可以用来教导谱系儿童的基本沟通、游戏、动作以及每天的技能训练。
