二年级英语口语教学情景(二年级英语口语教学情景设计)

一、日常英语口语情景对话？

Lucy在服装店买度假的衣服：

Hi，can you help me? I need new clothes for my vacation!

Ok.

I need a short ,red dress and big, black boots.

Need something else?

No,  thank you. Bye!

Bye,  See you!

二、小学英语口语情景对话？

　1.　A: Excuse me, is a library nearby?

　　B: Yes,there is a library between the drugstore and the post office.

　　A: Thank you very much.

　　B: You are welcome.

　2.　Michael: Hi,Susan!

　　Susan: Hi, Michael. How are you feeling today?

　　Michael: Very well. How are you?

　　Susan: So so.

　　Michael: What's wrong?

　　Susan: I have a sore throat.

三、英语口语天天练情景对话？

Lili:Jack,how to improve my spoken English?

Jack:Lili,there is no shortcut,you should open your mouth and speak English loudly everyday.

Lili:thanks,I got it.

四、情景教学流程？

情景教学法是教师根据课文所描述的情景，创设出形象鲜明的投影图，画片朴质生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，在线课文所描绘的情景表象，使学生如文如升，如见其人，仿佛置身期间，卢奇迹是正在此情景中进行卓卓的一种情景交融的教学活动

五、零基础英语口语情景对话？

英语口语对话常用句式很多，如 how are you? fine,thanks.and you? i am fine ,too.thanks so much. what do you think of our english teacher. i think she is beautiful and humoros.

六、高中英语口语情景对话？

1.A: Would Dr. Block be able to see me at 9:30 tomorrow?

B: I’m sorry, but she won’t have any openings until 11:00, unless there’s a cancellation.

A: Would 1:00 be convenient?

B: Yes, she’s free then.

2.A: I wonder if the dentist could fit me in early tomorrow?

B: I’m afraid there’s nothing availavle before noon.

A: How about 12:45?

B: Sorry, but she’s busy then too.

3.A: I’d like to make an appointment with Professor Smith. Would 9:00 tomorrow be all right?

B: I’m afraid not. She doesn’t have any openings in the morning.

A: Could I possibly make it early in the afternoon?

B: Nol That’s not good either. But give me your number and I’ll call you if somebody cancels.

七、什么是情景教学？

情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习

八、怎样进行英语口语教学？

英语的口语回答是十分注重情景的，因此营造一个好的学习氛围对于学习英语来说是十分重要的。

在生活实践证明，语言是一门实践的课程，需要你开口大声的说出来，只有这样才能真正学会这门语言。对于初中英语教学来说，坚持英语授课是很不错的选择。对于学生而言，除了上课的时间是绝对的专注的，其他的时间用于学习英语的并不是很多，如何好好利用课堂的时间多接触英语是十分重要的。

因此在进行初中口语教学的时候，采用全英文的授课方式，不仅可以增加学生的英语知识储备量还可以让他们练习听力。

一开始会有不习惯但是久而久之就会养成习惯，搭配上一些手势以及动作辅助了解，可以让学生更好的理解语言。

用英语教学可以提高学生的听力理解能力，听力的学习也是提高英语能力很重要的一方面。

九、发现教学与情景教学的区别？

"发现教学”是指在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。使“发现教学”形成理论并作出新发展的，是美国著名的认知学派心理学家、教育家布鲁纳。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

十、情景教学和pbl教学有什么不同？

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

情境教学法的核心在于激发学生的情感。

情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。

诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用