该不该给上一年级的孩子报英语班？

我们学校的学生英语是一年级起点的，而现在国家规定的教材是三年级起点的，我觉得区别还是有的。

经常有身边朋友问我，我家孩子想转到你们学校去要做什么准备呀，我都会说，去补补英语吧。我们学校的学生是从一年级开始学的英语，而大部分的学校都是从三年级才开始，从口语、语感还有基础来说，都会差一点。

一年级开始学的英语，很多人会有误解，觉得让一年级孩子背单词，写句子什么的，压力太大没必要还会打击孩子的兴趣，其实不是这样的。

一年级学习英语主要是以说和读为主，培养的是英语语感和对常见词语的认知。平时上课，多是读读英文儿歌、玩英语游戏、演英语小节目、唱英文歌还有常见的英语对话。4-6岁正是孩子语言能力发展的高峰期，这个时候种下对英语的感觉，在以后的学习里会很有帮助。

一年级小学生要背的单词几乎没有，可是那些天天见天天说的单词，几乎只要一看，他们就知道怎么读、是什么意识，简单的句子也难不倒他们，这个就是机械记忆的力量。等到二年级开始写英文字母，都会显得比较容易。

而到了三年级，当别的小朋友开始学习英语了，一年级起点的孩子已经几乎把他们三年级要学的东西给学完了。我们学校每个星期只花一节课上国家规定教材的内容，剩下的四节英语课都是在学习一年级起点的英语，而到了四年级，我们学校的孩子就开始背单词了。

从我接触过的这些孩子来说，一年级英语起点的孩子普遍对英语的兴趣和对英语的感觉还有英语口语都要好很多，学习语言，语感是非常重要的，所以，我认为，条件允许的话，建议让孩子从一年级开始学英语，这不仅是打基础，更是在孩子学习语言的黄金时期，培养好英语语感！

寒假就要到了，有家长朋友问，上一年级的孩子要不要报个英语班。

对于这个问题，对于一般家庭的孩子来说，以我三十三年做教师的经历和经验来看，如果仅是为了孩子考试和升学，一年级孩子完全不必要上什么英语学习班。

这是因为，在当下，对一般的孩子来说，英语不过是一门课程，学英语的主要目的不是为了与英语语种的人进行交流，更非是有英语运用的实际需要，比如用英语去查资料；在当下，甚至将来，孩子学英语不过是为了考试，为了升学。

现在的中考和高考，虽然英语与语文、数学占同样的比重，但孩子英语学习效果，考试成绩高低并不像语文、数学一样，需要从娃娃抓起。

这是因为，英语和汉语一样，首先是一门语言。一门语言的掌握，靠的不是“上班培训”，而是环境熏染和运用。

听懂、会说是一码事，而会认、会写，是另一码事。就像汉语一样，过去不识字的人我们称之为“文盲”，但“文盲”的汉语水平不一定差；但其语文考试却一定不行，不仅“文盲”考试不行，当下我们的语文考试中，不及格的也大有人在。

作家韩寒，相当年，全国作文大赛多次获一等奖，但他的语文考试却经常不及格，以至于他与大学失之交臂；现在为人诟病的“哑巴”英语，也是这样，很多孩子英语考试成绩好，便英语却是开不了口……

所以，我们家长心中首先当弄明白，我们让孩子学习英语是为了什么？如果是为了让孩子学英语这种语言，那首先孩子当有英语语言学习的环境，比如父母及家人都从事英语方面的工作，在家庭——至少是在家庭，孩子有英语学习和使用的环境，让孩子从小学英语才有用（当然，果真如此，就不用让孩子报英语学习班了）。否则，只让孩子在节假、双休去上英语班里学上几个课时，对孩子来说，无疑于杯水车薪，出门就“忘记”了，对孩子未来的英语学习——英语考试并无多大帮助！

其次，作为中小学的一门课程，英语并非新兴学科，上世纪七、八十年代就有了。纵观三十多英语课程的开设与学习，一名同学的英语学习成绩高低取决于两个因素，一是个人的学习动机，二是教师的教学水平。在这里，前者是内因，起决定性作用，后者是外因，作用虽然也非常重要，但却需要通过前者才起作用。

一个人如果有了强烈的英语学习动机，不论是为升学还是为其他，无论条件多么困难，都能学好。

比如我们大家熟悉的励志榜样——身残志坚的张海迪，上世纪七十年代，个偶然的机会，触发了张海迪的英语学习想法。在当时，英语学习方面的资料虽然很少，但一心想成为翻译的她在轮椅上自学，从糖纸、各种能收集到的包装袋的英语中学，后为不但精通了英语，还学习了日语、德语等多种语言，翻译了《海边诊所》《丽贝卡在新学校》《小米勒旅行记》《莫多克——一头大象的真实故事》等数十万字的英文作品；数学家华罗庚，19岁以后才开始自学英语、德语，24岁时，却已经能用英文写数学论文了；著名作家、翻译家，钱钟书夫人杨绛，48岁时开始学西班牙语，四年后她的西班牙语水平已几近精通……多年来，我们很多的中小学生，在开始英语课程之前，也都是白版，可是，我们的许多学生不是英语成绩也很好么？

就说我个人，1980年上初中，开英语课程，在此之前，农村长大、消息闭塞的我，不知道英语怎么回事，学起来，英语成绩一样很好，后来做教师，还教了多年的英语……

一个人学英语，老师很重要。跟着一名会教英语的老师学，英语是越学越容易，越学越简单；跟着一位不会教英语的老师学，英语学起来会越学越难学，越学心越烦。

这是因为，英语作为一门语言和文字，有其固有的构成规律，一名老师，如果不能引领学生发现其规律，而是机械地死记硬背，或是用自以为得计的“来是come去是go”英汉顺口溜引导学生，对学生用“英格历史”标注“English”读音熟视无睹，那就会将孩子的英语学习引上邪路，那就会让孩子随着年级的升高、单词的增多、阅读量的增加，孩子就会越“背越难背”，越学越找不到“北”，越学背上的负担越重，从而心生厌倦，讨厌了英语学习。

而如果在孩子的英语学习，引领他们发现其中规律，比如单词的读音和构成规律等，英语语言表达规律等，孩子们学英语就变成很轻松愉快的一件事，学起来就会事半功倍，而且越学越有趣，考试得个高分是很轻松的事——比语文、数学和其他任何学科都轻松！

不得不说，当下不少孩子的英语成绩不容乐观，这里面有孩子主观的因素，但更多的是与孩子英语入门时老师的教学引导方法不科学有直接关联。更加之现在的培训班及其英语师资良莠不齐，缺乏有效的管理监督，孩子的“考试成绩”和孩子英语真实水平之间的联系暂时也不那么密切和重要，学习班的“机模重复强化”的学习，短时间内“效果”可能可能“较好”，但却更可能给孩子的英语学习埋下“BUG”，影响孩子未来英语课程的正式学习。

因此，对一般家庭、一般孩子来说，如果单纯为了应付英语考试，为了孩子的将来升学，无须迷信一些培训机构作的“孩子学英语，越早越有效”的宣传，一年级孩子，根本不需要上什么英语补习班！