想要每天背单词，却坚持不下来怎么办？
单词不是背会的，是用会的。把学过的课文读的滚瓜烂熟，一切都记住了。其实背单词就是想投机取巧，想用最少的时间获得最大的收获，这是不可能的。还是老老实实地听读课文吧。
每天坚持背单词，这似乎是学习英语的一个非常重要的方法，也是值得炫耀的。但是效果并不一定好。就在十分钟之前我还跟一个学生讲过这个问题。我也预言，她肯定坚持不下来。
这是为什么呢？因为她也犯了一种背单词的通病，就是只背单词，甚至只被单词表里面的单词，而不去看书。所以，尽管她从小学背单词就背到现在高二了，我想他的词汇量也就是500左右。因为一直在背，但是又背不下，转个背又忘了，因此就没有什么成就感。总会有一天在北的诱惑之下，这工作就忘掉了。
那么我们怎么样被才会能够坚持下去呢？我认为我们应该背文章里面的单词。我们要选择一些适合我们的文章。比如说像刚才那位女生，她就应该选择一些初二水平的文章。我给她推荐的是古典的小说: 点金朮。
我建议她把这篇文章打两份。在读者文章的时候，把不会的单词划下来，然后交给我，我帮她写上意思。就像下面的样子。
然后她就把这些单词背一下。当她确信自己已经背得这些单子之后。她就可以用那份没有写任何东西的那份材料来检测自己。检测的方法就是口译，就是看着英语把汉语说出来。有不懂的单词再回到写有汉语的这一份材料来。大家看出来了吗？实际上我们是一篇文章来做单词表的。我们的单词仅仅跟句子，跟文章结合在一起，这些单词在句子中是活跃的，是有灵性的，这跟它们在单词表中的时候完全不一样，在那里他们是完全没有意义的，就像一堆字母。
我已经指导过很多学生这样背单词，只要认真的做，都获得成功。我们不敢说这种方法能像一些记忆专家那样说一天能够背的1000，我们敢说一个月背500到1000个单词不成问题。我们的优势是这样的，在我们背完这些单词之后，我们的阅读理解能力也得到了飞速的提高。这是我们所希望的。
祝大家快乐！
2020年考研，现在最大的困难就是学英语，如何提高自己的英语水平？有哪些好的方法可以推荐？
提高自己的词汇量！词汇量是英语的基础！
坚持的去背或者参加单词打卡活动，最近有个单词打卡活动，不过是背GRE 单词活动。
对于80%的考生来说，背单词最大的难关并不是如何背单词，而是如何坚持！
一天背单词400+是什么体验？
我背过，一天背500，连续背了30天，背11个小时。转过天来，大概用一个小时左右复习，当时是几个朋友一块背，大家的吸收率都差不多，都是记住350个到370个之间，剩下忘掉的词汇，通过转天的复习，大概又能记住100个，因此，30天下来累计能够记住13000个左右，剩下的词就需要慢慢消化。背诵之后一定要进行相关水平文章的阅读，通过阅读巩固并稀释这些在脑子当中的词汇。一些研究表明，一个单词表反复背12遍可以做到终身不忘，具体多少遍，我没有统计，但是这13000个词到现在我至少还记住95%
一天背单词400+是什么体验？
你说呢？
那简直是一个从万米悬岩上空蹦极的感觉。
这样的人有吗？有！
凤毛麟角，挑战极限。
赢得百万大奖竞赛活动中。若真能赢得百万大奖，你便跃跃欲试吧！
对中学生而言，有必要吗？
有这个能力吗？
记忆英语单词要从音、形、义三个方面去记忆。
这个单词发什么音？由哪些字母构成单词的形状？含意又是什么？
对于初学英语者而言，要记住一个英文单词。
必须音、形、义三方面结合在一起去记忆。万莫三者孤立记忆。
有的学生出现：会写不会读、会读不会写。
甚至出现不知该单词代表中文什么意思牛头不对马嘴、张冠李戴的可怕现象。
这无疑是对一个初学英语的中学生而言是一个极大的挑战与障碍。
说是拦路虎也不为过。
做为教师，要教给学生正确记忆单词的方法。
比如：
1：根据字母组合的发音情况。
如：book 字母组合 oo/u/，room oo/u：/，要区别对待相同字母组合oo在何种情况下的发音情况。
see 字母组合ee音/i：/，back 字母组合ck 音/k /等情况。
2：构词法：动词：加后缀er构成名词。
work v.工作，劳动
work+er →worker n.工人
teach v.教，教学
teach+er →teacher n. 老师，教师
write v.写
write+r →writer n.作家，作者
etc.
v.+后缀ing构成动名词等。
如：swim双写字母m+ing→swimming
Iook+ing→Iooking
etc.
3；复合词构词法
class. n. 名词：班，班级；room n. 名词：房间。
class+room=classroom.
教室。
bed n.床 ，room n.房间
bed+room→bedroom n.
卧室，寝室
meeting.n. 会议，room .n.房间
meeting+room=meetroom
会议室。
etc.
4：语音分配：
如：bike/b ai k/其中b/b/，i/ai/，k/k/，字母e不发音但不能漏掉等。
在一个单词中，哪个字母或字母组合发什么音。在掌握音、形、义、的同时注意这一点相当重要。
这便是语音分配。
只有这样，一个所学的新单词，你便会边读边写出来了。
听、说、读、写很重要，边读边写。
增强记忆力，眼过千遍不如手过一遍。
这样可快速地有效地记住单词，这也是记忆单词最简便最得力行之有效的方法。可为你节约大量的学习时间。
不至于有的老师让学生去死记硬背，大声喊着念着背着：b一o一o一k book→书。a一p一p一I一e apple→苹果等。像念口诀似的。
这和教幼儿有何区别？
误人子弟！
学生一个早读下来，念着记了许多单词。吃个早点啊，做做游戏啊或许早已忘记了。
跌个爬步，口中念的“赵云保太子”，起来后又念成“芝麻搅菜籽”的可能性不能说没有！
记忆的种类有好多种：
理解记忆、反复记忆、联想记忆、动作记忆、情感记忆、瞬时记忆与长久记忆等。
一个人的大脑初次记忆则保持2一3秒，称为瞬时记忆。
二次记忆保留十多分钟，称为长时记忆。
间隔一段时间再记忆，可保留数月。
间隔一段时间后再记忆也称反复记忆。
这时，该记忆的东西已进入长久记忆阶段乃至终生难忘了。
故应重复记忆，温故而知新。
做为教师，懂得这点相当相当重要。
废弃“灌注式”教学方式，不要把学生当作一个接纳知识的容器。
采用“启发式”教学方式，教会学生学习的正确方式。在他们学习的道路上教会学生走路。
“授人以鱼，不如授人以渔”就是这么个道理！
只有这样，教师教学负担也减轻了，学生学起来也如鱼得水，得心应手。
不愁学不好英语，不愁成绩上不去！
学则有用。
若毫无意义地去一天背400十英语单词。
如猴子搬包谷，搬一个扔一个只能是满足一种虚荣心获得心理上种快感而已。
只能是：分母为零，无意义。
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