学习新课标如何实现小学英语课程的工具性和人文性的统一？

最近，我学习了专家王蔷关于“新课标的解读”方面的讲座收获颇多，主要从如何实现小学英语课程的工具性和人文性的统一？谈谈自己的感受一．就工具性而言英语课程承担着培养学生基本语言素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步进行思维发展，为继续学习英语和用英语学习为其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神。发展创新能力，形成良好品格和正确的人生观与价值观。学习外语不仅可以获得一种交流工具而且能促进人堵塞全面发展。如何实现统一，在教学为学生大号基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。看法-语言关和语言教学观结构主义认为，语言是一套符号系统，市从音位到句子不同层次上的机构成分组成的系统。功能-意念发认为，语言不仅是上述符号系统，还是交流思想的工具。社会交往法认为语言不仅仅是一套符号系统，也不仅仅是交流思想的工具，还是社会文化的重要载体，工具性和人文性最主要标新为两种素养。做法-如何落实1。准确定位-英语是外语二语2.扎实打好语言素养的基础一方面精心选择英语中重要的语言项目，另一方面合理安排这些重要的语言项目，使其在学习过程中经常大量的复现以保证让学生经常接触和使用这些语言项目，教师不仅要求在教学内容的安排方面具有一定的能力，还要结合教材或教学内容选择和使用教学策略，只有这样，才能帮助学生打好语言素养的基础。3.努力丰富学生综合素养教师大力提升自己的教学素养，进可能全面的掌握相关的有效教学策略，提高对教学的理解力判断力和建构力。4.有效地选择和使用教学策略策略和方法要与学习目标相互一致，策略和方法要与教学对象的规模想适应，策略和方法要与学生的认知风格相适应。

小学英语课程标准中要求的听、说、读、写。是在情景交流中能听懂，能听懂别人说的话。会说教学中要求会说的词和句子，能在实际中交流。读就是看到学过的词和句子能够认读，写就是教学目标中要求会写的词和句子。能看着汉语、简笔画、等写出英语来。