直观形象思维和具体形象思维区别？

一、直观形象思维和具体形象思维区别？

直观形象思维和具体形象思维都是人类的认知方式，但它们在认知过程中所依赖的对象和方式有所不同。

直观形象思维依赖的是人类大脑对于感官刺激的处理，比如视觉、听觉、触觉等。在直观形象思维中，人们通过感官接收到的信息来构建自己的认知模型，这种认知模型是基于感官直接给出的感知结果，具有直观性和形象感。例如，当我们看到一只猫的图片时，我们会立即意识到它是一只猫，而不需要额外的解释或思考。

具体形象思维则是依赖于人类对于具体事物的抽象和归纳能力，通过把相似的具体对象抽象成为一个共性概念，进而进行推理和思考。具体形象思维是一种更高层次的认知方式，它需要人们在日常的学习和生活中积累大量的实际经验和知识，才能够更好地进行抽象和推理。例如，当我们看到一个陌生的动物时，我们可能需要对它的外形、动作、习性等进行观察和分析，进而把它归纳到某个动物类别中去，这就是具体形象思维的体现。

因此，直观形象思维和具体形象思维都是认知过程中必不可少的一部分，它们相互依存、相辅相成，共同构建了人类对于外界事物的认知世界。

二、幼儿具体形象思维的例子？

具体性：幼儿的思维内容是具体的。他们能够掌握代表实际东西的概念，不易掌握抽象概念。比如“家具”这个词比“桌子”、“椅子”等词抽象，幼儿比较难掌握。在生活中，抽象的语言也常常使幼儿难以理解。比如老师说：“喝完水的小朋友把碗放到柜子里。”初入园的幼儿全部没有反应。老师说：“李红，把碗放到柜子里去吧!”李红才懂得了老师的意思。在这里“喝完水的小朋友”是个泛指的词，没有具体指出哪个小朋友，而每个孩子的名字才是具体的。

　　幼儿思维的形象性，表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象。比如，兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪”，奶奶总是白头发的，儿子总是小孩。又如，一个幼儿能够正确回答“这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，那么每个人应该得几个苹果呢?”，但是不会回答：“3+3等于几?”的问题，家长感到奇怪，前者属于除法题，后者是加法。为什么幼儿能回答前者而不能回答后者呢?原来，幼儿并不是通过算术公式来解答问题的。他所以能够正确解答第一个问题，是因为这个问题在他头脑中形成了直观的形象，而后一题只是抽象的数概念。

三、具体形象思维的教育启示？

幼儿的思维内容是具体的。他们能够掌握代表实际东西的概念，不易掌握抽象概念。比如“家具”这个词比“桌子”、“椅子”等词抽象，幼儿比较难掌握。在生活中，抽象的语言也常常使幼儿难以理解。比如老师说：“喝完水的小朋友把碗放到柜子里。”初入园的幼儿全部没有反应。老师说：“李红，把碗放到柜子里去吧!”李红才懂得了老师的意思。在这里“喝完水的小朋友”是个泛指的词，没有具体指出哪个小朋友，而每个孩子的名字才是具体的。

　　幼儿思维的形象性，表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象。比如，兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪”，奶奶总是白头发的，儿子总是小孩。又如，一个幼儿能够正确回答“这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，那么每个人应该得几个苹果呢?”，但是不会回答：“3+3等于几?”的问题，家长感到奇怪，前者属于除法题，后者是加法。为什么幼儿能回答前者而不能回答后者呢?原来，幼儿并不是通过算术公式来解答问题的。他所以能够正确解答第一个问题，是因为这个问题在他头脑中形成了直观的形象，而后一题只是抽象的数概念。

四、直觉行动思维与具体形象思维的差别？

一个人来说，首先是先看到形象，有了形象感识、印象、认知等，人们才根据形象要素，通过形象思维与抽象思维，作出一个初步的对“形象”的概念性的判断，再运用科学方法、逻辑方法等进行演绎与归纳，然后将“形象”上升为理性的甄别与选择、或进行整合，以建立形象模型并与科学逻辑思维联系起来。

钱学森先生认为人的思维分三种：1、形象思维；2、抽象思维；3、灵感思维。

这三种思维和形象都是分不开的，都是以形象作为主要元素和突破口的。

形象思维通过形象元素概括形象的不同特点、特性，认识事物的本质；而抽象思维则是将形象思维提炼成概念的抽象元素，如数字、理论、原理、公式等。

从汉字的发展史我们便可以认识到汉字是模仿自然界物质的形象，从绘画的发展史我们也感受到是再现自然形态与物质的形象，然后再通过抽象思维，认识相互联系，并抽象为反映事物本质联系的概念和概念体系

五、具体形象思维是谁提出的？

是别林斯基。

别林斯基，俄国革命民主主义者、哲学家、文学评论家。别林斯基的贡献是多方面的。他不仅通过他的著作宣传了革命民主主义的政治纲领，而且第一个系统地总结了俄国文学发展的历史，科学地阐述了艺术创作的规律，提出了一系列重要的文学和美学见解，成为俄国文学批评与文学理论的奠基人。

六、儿童具体形象思维发展的例子？

我们时常会感觉自己难以理解小朋友，他们总有各种各样的奇思妙想，总说“太阳公公”能看到小朋友玩;看到小鱼游的慢，觉着小鱼生病了便把开水往鱼缸里倒，说是“妈妈曾经告诉他，生病了要多喝开水”

;甚至老师在幼儿园里因为小朋友太吵了便说“你们再吵闹，明天就别来幼儿园了”，第二天早上结果好几个小朋友都告诉爸爸妈妈说“老师今天叫我们别来幼儿园了”。诸如此类的趣事不少，然而造成的原因其实都和学前儿童的思维发展有关，那么我们就去看看孩子的具体形象思维到底有什么样的特点和表现吧!

七、具体形象思维的别名是什么？

具体形象思维即凭借事物的具体想象和表象来进行的思维。它的基本单位是表象，主要心理成分有表象、联想、想象等。具体形象思维是一般形象思维的初级阶段，也是个体智慧发展必须经历的重要阶段。成人虽然以概念思维为主要形式，但也不可能完全脱离形象思维，特别是在解决比较复杂的问题时，鲜明生动的形象有助于思维过程的顺利进行。

作家、画家、诗人、设计师的创造活动更多地运用形象思维，数学家、物理学家、化学家也离不开形象思维。成人的形象思维是一种概括的形象思维，也称形象逻辑思维。形象思维在认识过程中带有强烈的情绪色彩，对解决问题具有动力作用，它是创作或其他创造活动不可缺少的一种特殊的思维活动。

八、具体形象思维的工具是什么？

具体形象思维的工具是具体形象，表象。形象思维主要是指人们在认识世界的过程中，对事物表象进行取舍时形成的，是只要用直观形象的表象，解决问题的思维方法。形象思维是对形象信息传递的客观形象体系进行感受、储存的基础上，结合主观的认识和情感进行识别(包括审美判断和科学判断等)

九、具体形象思维内核与表现？

具体形象思维是依靠表象，即依靠事物的具体形象的联想进行的，具体形象思维主要表现在学前期。

十、具体形象思维有什么特点？

具体形象思维的特点有：具体性、形象性、经验性、拟⼈性、表⾯性。

具体形象思维，是从直觉行动思维基础上发展起来的，由于表象功能的出现而使儿童的直觉形象思维得以向具体形象思维过渡。