交际教学法的标准？

交际法教学强调按学习者的不同需要确定教学目的,主张教学过程交际化,把教学过程和培养交际能力紧密结合起来。交际教学法虽可以在很大程度上提高读者的听说能力，养成英语学习者快速理解和英语思维习惯，但它训练的仅仅是听说能力。在交际中学习英语，交流的双方主要是以口语为主，口语相对于书面语来说非常随便，要培养专业人才，这种教学法存在很大缺陷。

　　我国教学方法的研究历史和发展相对于国外研究，明显要弱一些。一部分是因为研究历史较短，之前很少有人关注教学法这一学科。我国在研究教学法这一学科时，不仅要借鉴国外先进理论，也要根据具体国情和外语学习者的实际情况来发展符合我国的教学法理论。

　　目前，一些学校实行交际教学法，它与语法翻译法不同。语法翻译法主要在学习外语语法和词汇的基础上加上本族语的媒介作用，以达到听说能力的提高；而交际教学法虽也要求学习者在学习外语时要熟悉语法，但它重视的是在一个语言交流的环境中学习一门新的外语，这样更能锻炼和提高学习者的外语实际使用水平。

　　除了交际教学法，还有任务型教学法。任务型教学法主要是以学生为中心，教师在教学中主要起指导作用。在一个英语教学课堂中，教师首先告诉学生本堂课的主题，然后任务分发给学生，学生以个人或小组为单位，将老师布置的任务完成，并呈现给老师和其他同学。

　　随着科技的进步，电子计算机在人们的生活中越来越普及，一种新的教学法开始在一些学校出现，就是“计算机辅助教学法”，也称为“网络外语教学”。计算机辅助教学法主要是利用计算机网络如电子邮件功能、视频会议系统、聊天室等工具进行外语教学活动。

　　任务型教学法是以学生自主学习为目的的教学法，在教学过程中，老师起引导作用，而学生则需将老师布置的任务自主完成，学生通过此过程中可收获很多外语知识，它存在的不足是任务的分发具有随意性和适用范围的局限性。

　　计算机辅助教学法要以计算机为媒介来进行教学。它虽非常便利和灵活，但脱离了传统的课堂教学，目前还存在很大争议。很多专家和学者在计算机辅助教学究竟是课堂教学为主，计算机教学为辅还是计算机教学为主，课堂教学为辅这一问题上仍未达成一致。目前大部分学校仍使用课堂教学为主，计算机教学为辅的教学模式。