小学英语口语活动存在哪些常见问题？

无论哪国语言、口语表达在人际交往中占据的地位是其他因素无可撼动的。而在实际教学中不难发现，学生本身对中文表达就欠缺逻辑思维，更何况对于一门接触甚少的英语，尽管学生在学习过程中有很大兴趣，但在“说”这个层次上存在着口语障碍。教学者在教学过程中不仅仅要重视知识的传授，对学生能力养成也应给予高度重视。注重培养学生“说英语”的兴趣，促进其思维能力的养成，无形之中学习效率会得到提升。 根据学校所在地区和环境每个学校的教育教学计划会有所不同，教师们的教学方法也不同，但一般来说老师们是很看中学生的口语能力的，秉承传统的“听说为先，读写跟上”的理念，对孩子们尽情大量的口语教学，但在操作的过程中就出现了一些问题。

当前小学英语口语教学中存在的问题。

1.在教学计划中听、说、读、写所占比例不一样。在小学英语教学中，应当充分根据学生的实际情况，对学生接受能力考虑充分，“听、说”为主要教学内容，“读、写”为辅助巩固学生所学知识。小学生天生活泼开朗，对新鲜事物的接受能力强，但是在教学中过多注重单词、短语，忽略了口语表达在英语中的考查。单纯以学习成绩来衡量学生，学生自身能力没有得到展现，学生对学习英语的兴趣没有得到提高，这也是教学效率低下的原因之所在。

2.教学方式单一，语言知识与口语运用主次分配不明。在实际教学中，教学者单纯依据教材内容进行教学，没有对课外知识进行有效拓展，在语言知识与口语运用方面分配不合理，尽管教学者不再是单纯讲述语法，但在口语运用方面还是没有引起高度重视，教学形式单一，没有充分调动学生的积极性，学生所学知识没有运用到实际生活中。根据权威调查证明，学生口语运用与对话交流练习在教学计划中占据比例少，从中也可以透露出教学者在教学计划设计上没有考虑全面。

3.缺少良好的学习环境。学生本身就是初接受英语这门课程，在承受其它学业负担基础之上，还要用更多的精力学习第二门语言。但是相对于中文来说，学习英语缺少环境，再者课上、课后缺少交流使得学生在运用英语时遇到困难，这些问题没有及时得到解决，挫伤了学生学习英语的积极性。