学生自主学习好处？ 学生自主学习的动力是什么，如何能让学生自主学习？

一、学生自主学习好处？

1. 自主学习能培养学生主动发展的能力;

2. 自主学习能使学生形成良好的学习品质;

3. 自主学习能培养学生充分的自信心;

4. 自主学习能培养学生的创造意志力;

5. 自主学习能保护并激发学生的好奇心。

二、学生自主学习的动力是什么，如何能让学生自主学习？

基础教育的目标之一就是培养学生的自主学习能力。它的动力来自于高远的人生目标和理想。我们的教育一贯采用过于狭隘功利的方法去激活学生的这份进取心，却局限于实现个人价值，赚钱发财的小我意识。更好的教育应该引导学生构建更加宏大的思想格局，家国情怀，用更加高贵且深厚的精神去引导学生实现自我突破。

学生是否能够很好地自主学习取决于学生的自我驱动能力和自我管理能力是否得到培养，这也是基础教育阶段的核心工作。希望我们的基础教育尽快在这两个方面都有改进和提高。

三、如何培养中学生自主学习英语的能力？

学英语，我很有发言权。毕竟学了这么久的英语。首先学英语，要有一颗持之以恒的心。每天对于英语，一定要有时刻记忆的感觉，比如说你早上起床，你就会想起床的英语。比如说你在卫生间刷牙洗脸，你就会想到一些刷牙洗脸方面的英语。然后你上班，或者是上学，这些方面都有很多的英语。其实在学英语方面词汇和语法，我觉得都很重要。每天记一些英语单词。记单词的话，我觉得要有一个小巩固，比如今天我寄了5个，明天这5个我要重复的巩固一下。语法呢，就是要多去把时态呀，还有一些词汇的一些搭配都要进行一个记忆。但是啊，学英语，不是死记硬背，要多运用多说，多谢，也就是说你多进行一些日常的交流，这要是和一些英语爱好者们多用英语去交流，或者是安装一些英语聊天软件，用英语和别人去沟通，这样的话你会时刻的想到用什么英语去表达。

四、阻碍学生自主学习英语能力的因素有哪些？

英语是一种语言，同时具有自然属性和社会属性。既然是语言，那么总是与人分不开的，因此，英语是可以自学的，但是在如今的环境下，自学英语有诸多的不利因素，阻碍着自学者进步。在这里学习英语的人基本都是在中国的环境下，这种环境的制约，有其特殊性，但大多都与人们对英语的固有印象相关。

环境因素

针对环境因素，主要有以下两个方面：

第一就是教学环境。在中国，英语作为主科，是无论各种考试都要必考的科目。在这种条件下，国内的英语辅导机构可谓不计其数。这些机构的流派各不相同，但总体上来说，近年来都在走激励式教育的路线。这种路线的特点是不追求技术方面，只追求激励学习者的意志。在发音方面，很多机构都在强调发音的夸张，嘴要张大，试图用一些非常主观的词汇来描述英语的发音，这种路线对于自学者影响很大，使得自学者认为，只有夸张嘴张大才能学会英语发音，这种方法的本质在于模仿，但人的模仿能力有强有弱，很多自学者在这样的影响下，难免会误入歧途。而在语法方面，鼓吹不学语法，只是要把句子背下来，要通篇的背诵。这种方法对于年龄很小的学生可能会有些用处，但是对于自学者这个方法并不是捷径，因为自学者通常都是成年人，成年人的记忆力并没有普通学生那样牢固可靠。并且成年人趋于理性思考，在以背诵为基础的学习过程中，无法实现自我扩展、自我延伸，这样造成了说出来的英语机械化，僵硬，有背诵的痕迹。

第二是语言环境。由于英语不是中国的官方语言，在中国极少有条件与他人交流英语。学习是一个过程，如果没有条件去实践，那么效率是非常低的。一方面，在中国当前的学习环境下，基本都趋于应试教育，很少有人为了真正掌握英语而去学习英语，所以很多人并不喜欢开口说英语。另一方面，即使有一首部分人希望掌握英语这个语言，但说出来的东西难免会有错误，而自学者又忽略了对错误辨识能力的锻炼，因此，即使与其他爱好者交流，也会发现进展十分缓慢。

学术因素

语言是表达的核心手段，因此，我们如果需要描述一件事物，需要用语言来描述。语言也是一样的，要想描述语言，就需要用语言来描述，然而，对于语言本身描述的效率并不是很高。这样对于很多老师来讲，会降低要求。在这一方面我们不妨来看一看音乐教育，很多孩子从小练琴，老师的教学也是十分严格的，老师的容错度很差，也就是说，只要一点错误，老师就予以纠正，这是因为音乐用语言来描述，可以描述得非常清楚。然而，对于言来说，由于无法描述的十分清楚，学生不容易学会，这样来讲，老师的容错度就比较高，即使学生犯了很多错误，老师也不予以纠正。而这种现象会延续到自学过程，并且由于自学没有老师带领，更容易产生得过且过的思想，学习不认真，直接影响学习效果。

自身因素

自学一门语言，对于自身来讲，挑战是很大的。有的自学者一味的追求口音，认为英语分很多种口音，要学一种流行的，或者学一种优雅的口音，否则学的英语就不正宗不地道。实际上，这是一个误区，英语有自己的发音系统，要使用英语的发音系统来说英语，而不是其他语言的发音系统来说英语。在学会英语发音之前，先不要急着谈口音，只要使用的是英语发音，那么口音就是一件无所谓的事情。英语的发音实际上只是一个框架，在这个框架内浮动都是正确的。

而对于语法方面的学习，也有很多人片面地追求口语，认为当今流行的都是口语。然而，学习英语要听说读写一同进步，书面语和口语并不矛盾，两者相互促进，事实上，口语的语法更加复杂，只有学好了英语的语法，才能体会到口语当中语法方面的变化，比如省略、替代等现象。语法和词汇、发音是基础，在这个基础上才可以根据英语的习惯和欧美文化来遣词造句，说出地道的英语。

一点建议

在自学英语的过程中，一定要杜绝不求甚解、得过且过的思想。在发音方面，要透过现象看本质，想一想发音究竟是什么样的，单个音素组合在一起，会发生什么样的变化。在词汇方面，要以欧美人的思维去体会词汇的意义，不能只看汉语意思。在语法方面，一定要学以致用，不能死学语法也不能不学语法。做到了以上这几点，我想学习英语还是很轻松的。

以上就是阻碍学生自主学习英语能力的几个主要因素，会使学生迷失方向，在长时间学习英语之后，发现英语水平停滞不前，与真正高手差距仍然很大，由此失去学习英语的信心和动力。

五、如何引导学生进行自主学习？

首先要认识到惰性是人固有的原始本性，能够克服惰性的唯有兴趣，要想培养孩子自主学习的习惯，首先要培养孩子对学习的兴趣！而培养孩子学习兴趣鼓励与表扬比批评与指责更有效果（切勿运用比较式的指责与打击的教育模式），哪怕在点点滴滴的进步面前表扬与鼓励都能让孩子有很强的获得感，获得感是激发孩子兴趣的内驱力。一但孩子在学习上有了极大的获得感孩子就会喜欢上学习，因为这种获得感能给他带来快乐和价值体现，以此进入一个良性循环，逐渐的他会自主的追求他在学习上的更大目标以满足不断增长的心理预期，走上自主学习和发展的快车道！

六、如何培养学生自主学习能力？

1.抓好开端，耳濡目染引导孩子学习

小学生，特别是低学龄孩子自主学习能力的培养，需要家长和老师的共同配合。在学校，家长做不了什么，老师们负责耐心教导；到了家里，孩子巩固复习，家长的陪同就很重要。低学龄孩子自觉性较差，依赖性也比较强，如果疏于管理，不良习惯逐渐形成，再要改正就得花费更大功夫，所以抓好开端很重要。

2.营造氛围，适时鼓励，激发孩子自主学习

“兴趣是最好的老师。”孩子对学习感兴趣才会主动进行学习。根据孩子的年龄、心理特点以及认知规律，正面鼓励很重要，“彩虹屁”谁都爱听，孩子更是如此。家庭中营造好好说话的氛围，适时鼓励孩子，激发孩子自觉学习。良好的习惯不是天生的，一定是一点一滴累积和实践出来的。

3. 用好工具，助推自主学习效率

时代在发展，科技在进步，现在的孩子有着丰富的学习资源，用好这些工具，可以有效改进学习方式，让孩子乐意投入到自主学习活动中去。工具有很多，比如孩子上网课的平板电脑、有道词典笔K3等等。

七、如何引导学生自主探究学习？

目前课程改革的不断深入，在我们的教学中，教师不仅要给学生传授知识，更重要的是教给学生学习的方法，让学生“学会学习，学会做事，学会做人，学会共处”。那么，在教学过程中，教师如何引导学生进行自主、合作、探究学习呢？

01

第一、 要形成学生自主、合作、探究学习的习惯。

养成良好的学习习惯需要一个过程。对于那些好动的学生，上课时，教师就寻其“闪光点”，鼓励他们赞扬他们，让他们有自信，认为自己能行，逐渐地让他们变成自觉的行为习惯。对于这样的学生，决不放弃。让学生获得到与自己期望相当的学习结果，满足学生对学习寄予的期望，同时，经常督促、辅导和鼓励他们，让他们用心听课，在学习过程中，自主地与同学交流探讨学习问题，让他们进行自主合作探究学习，逐渐地培养学生自主学习的意识，使学生养成自主学习、合作学习和探究的良好习惯。

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第二、指导学生自主阅读，合作阅读、探究阅读，大胆质疑，使学生掌握自主学习、合作学习和探究学习的方法。

在学习过程中，起着决定性作用的内因就是学生。因此，教学中，教师根据教学要求，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题，让学生带着问题进行阅读，找难点，记疑点；做笔记，重分析，进一步引发思考。让学生去体验学习过程学习成果，感受成功的喜悦。同时，教师根据反馈信息，及时调整，启迪思维，逐渐养成自主合作探究学习的好习惯，从而提高自主合作探究学习的能力。

八、该不该提倡学生自主学习？

1、 教师培养学生自主学习能力是学生自身发展的需要。科学技术的发展，不仅丰富了知识的内容，而且提升了知识更新的速度，同时，也改变着知识传播的方式与途径，一个人仅仅靠在学校学的知识已经远远不够，学习不再受时间、空间的限制，终身学习成为社会发展对个人的必然要求，正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”学习自然也就变为学习者主动的行为，其学习效果的优劣又取决于学习者自主学习能力的强弱，作为教师，我们应清醒地认识到，学生的长远发展离不开自主学习能力的培养，自主学习能力是个体走出学校后采取的主要学习方式，而没有自主学习能力，个体的终生发展会受到极大的限制。

2、教师培养学生自主学习能力可以提高学生的学习效率和学习效果。自主学习是通过学生自己确立学习目标、自我监控、自我克服困难等手段来实现的。其最大的特点是学习者本人极强的求知欲，学习目标明确，能选择合适自己的学习方法。在学习过程中采取自觉主动的态度，课前充分预习、发现问题研究问题，课堂中认真听老师讲课、积极参与发言、解决问题，课后自觉概括知识要点、循序练习和及时复习并纠正学习过程中所出现的错误，客观的评价学习效率。同时在学习过程中不断地勉励自己、挑战自己、不断地利用各种学习资源摄取更丰富的知识，学生具有了这种自主学习能力，就可以提高自己的学习效率和学习效果。

3、教师培养学生自主学习能力能磨炼学生的意志。学习，不是一蹴而就的事，需要顽强的意志和毅力，因为在学习的过程中不断会遇到困难和受到挫折。而自主学习能力恰恰具备了克服困难的坚韧性。即在顺境中能够排除各种干扰，坚持学习、持之以恒；在逆境中不怕苦，不低头，勇闯难关。这样的自主学习的过程，也是锻炼学生意志的过程。 总而言之，教师在教学过程中，应该有步骤、有计划培养学生自主学习的能力，只有这样，才有可能培养学生具有良好的学习习惯，最终养成学生们的终身学习能力。

九、怎么做英语自主学习？

1、自主学英语和读书一样，讲究的是在零碎时间里见缝插针。在地铁上，排队等餐时等等，都可以记一记单词。关于记单词的方法实在是太多了，选择适合自己的就好了，我自己是比较喜欢在阅读中记忆单词和自己制作单词卡片方便记忆。

2、很多人觉得语法应该是比较难学的。其实英语里面的主要语法是相对简单的，如果没有老师教你，你可以自己买一本语法书攻克一下。

3、从最简单的英文原版小说读起，通过阅读来培养语感。比如：哈利波特、神奇动物在哪里、夏洛的网、月亮与六便士等等，它们的单词、语言和叙述方式都是“入门级”的，容易上手。最好能做到每天都读几页至几十页。我阅读一般是快速阅读法。快速阅读是一种高效的阅读学习方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。

4、跟读美剧、英剧，练习口语。在听说读写里面，国内的很多学生在“说”这一项下的功夫远远不够。很多同学找不到自己发音的问题，建议你念一段、录下来，自己听听，然后对比别人的发音，一点点纠正。如果英语基础没打好的话，就要先从发音上纠正，从字母、音标开始纠正。不断改正、练习、巩固之后再用“跟读”的办法，学习音调、语调。通过“跟读”练习最纯正的英音美音。我们完全可以把学英语当成一件好玩的事情，别光刷剧，一边刷一边练习英语才一举两得呐。

5、找个靠谱的同伴一起练习。学英语的关键词，除了“重复”，就是“练习”。如果有外国朋友当然最好啦，如果没有，也可以和身边的朋友结成“说英语小组”。很多人觉得，俩中国人聚在一起说英语太好笑了吧，但是不去尝试，你是永远说不出来英语的。

十、自主学习，合作学习英语怎么说？

Independent study method 自主学习方法Inquires into the study method 探究学习方法Cooperation study method 合作学习方法如：体现新课程自主探究Self-directed learning as a new curriculum合作交流的学习方式Group-discussion as an approach towards learning